دانلود تحقیق تعامل رفتاری عاطفی دانش آموزان
تحقیق تعامل رفتاری عاطفی دانش آموزان doc
تحقیق کامل تعامل رفتاری عاطفی دانش آموزان
تحقیق درباره تعامل رفتاری عاطفی دانش آموزان
تحقیق با موضوع تعامل رفتاری عاطفی دانش آموزان
تحقیق تعامل رفتاری عاطفی دانش آموزان با فرمت ورد
تحقیق در مورد تعامل رفتاری عاطفی دانش آموزان چیست
تحقیق دانش آموزی درباره تعامل رفتاری عاطفی دانش آموزان
تحقیق دانشجویی درباره تعامل رفتاری عاطفی دانش آموزان
هدف از این تحقیق بررسی تعامل رفتاری عاطفی دانش آموزان با فرمت docx در قالب 25 صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد
فهرست مطالب
تعامل رفتاری عاطفی دانش آموزان
2-1-3- مفهوم تعامل دانش¬آموز
2-1-3-1- دیدگاه¬های نظری در مورد تعامل دانش¬آموز
2-1-3-1-1- الگوی انگیزشی
2-1-3-1-2- الگوی آشنایی – مشارکت
2-1-3-1-3- نظریه کنترل اجتماعی
2-1-3-1-4- نظریه دلبستگی
2-1-3-2- تعامل رفتاری
2-1-3-3- تعامل عاطفی
2-2- تحقیقات پیشین
2-2-1- ویژگی¬های شخصیتی و تعامل رفتاری – عاطفی
2-2-3- تفاوت¬های جنسیتی و تعامل رفتاری – عاطفی
2-3- نتیجه گیری
یکی از مهم¬ترین اصول روانشناسی تربیتی این است که آموزگاران نمی¬توانند صرفا به دانش¬آموزان آگاهی بدهند، دانش¬آموزان باید آگاهی را در ذهن خودشان بسازند. آموزگاران می¬توانند نردبانی را در اختیار دانش¬آموزان قرار دهند که به درک عالی¬تر منتهی می¬شود، اما دانش¬آموزان خودشان باید از این نردبان بالا روند (اسلاوین، 2006).
همچنین رویکردهای سازه¬نگر معتقدندکه آگاهی فرایند است و یادگیرنده¬ها باید به صورت فردی و فعالانه اطلاعات پیچیده را کشف کنند تا آنها را متعلق به خودشان سازند (اسلاوین، 2006). از لحاظ نظریه یادگیری نیز، تاثیر یادگیری فعال روشن است: همان قدر که ما عملمی¬کنیم، دانش به دست می¬آوریم، که این دانش بر فعالیت¬هایمان تاثیر گذاشته و دانش¬مان را تغییر می¬دهد (جانسن، راهر و مرفی، 1991).
در اوایل دهه 1980 کمیسیون ملی آموزش و پرورش آمریکا طی گزارشی با عنوان ملت در خطر، اذعان داشت که در سیستم آموزشی یک غفلت جدی وجود دارد (کمیسون ملی آموزش عالی ، 1983). بعد از گزارش این کمیسیون تلاش¬های گسترده¬ای برای شناسایی عواملي که در ترک تحصیل زیاد دانش¬آموزان و موفقیت پایین آنان در مدرسه مؤثر است صورت گرفت.
نکته قابل توجه این بود که تعامل دانش¬آموز به عنوان یک عامل کلیدی برای موفقیت در ادامه تحصیل دانش¬آموزان شناسایی شد. تعامل دانش¬آموز توضیح می¬دهد، هنگامی که دانش¬آموزان با محیط مدرسه و با فعالیت¬های کلاسی روبرو می¬شوند چطور رفتار کرده، احساس و فکر می¬کنند (فردریکس، بلومن فیلد و پاریس ، 2004).
تعامل دانش¬آموز به این صورت نیز تعریف شده است: هنگامی که دانش¬آموزی فعالانه از طریق افکار، احساسات و اعمالش در مدرسه مشارکت می¬کند که این تلاشی برای افزایش موفقیت دانش¬آموزان است و از ترک تحصیل آنان جلوگیری می¬کند (آپلتن، کریستنسون و فرلانگ ، 2008؛ کریستنسون و همکاران، 2008، فردریکس، بلومن فیلد و پاریس، 2004؛ فرلانگ، ویپل، جین، سای منتال، سولیز وپانتانا ، 2003).
محققان به گسترش مفهوم تعامل دانش¬آموز علاقه دارند چرا که فکر می¬کنند این سازه پیش¬بینی کننده مهم عدم ترک تحصیل دانش¬آموزان در دبیرستان و اکتساب موفقیت¬های بیشتر توسط آنان است. افزایش احساسات مثبت درباره مدرسه در طی نوجوانی به پیشرفت تحصیلی بیشتری منجر می¬شود و از آن طرف کاهش تعهد نسبت به مدرسه و آموزش، به بزهکاری نوجوان منجر می¬شود (اسکینر و همکاران،2009).
